2015年学科作业单
发布时间:2016年01月13日    作者:    浏览次数:

 

 

学 科

英语

课 题

M12Western music Unit2

课 型

阅读课

年 级

七年级

一、【学习目标】

1.能够掌握新的词汇和短语:musician, century, composer, elder, waltz, poor, perfect, center of European classical music, dance music, pieces of music等

2.能学会读懂并抓住关于维也纳和著名作曲家的具体信息。

3.通过合作说并写关于聂耳的评价,激发学生的民族情感。

二、学习重难点

大部分学生能够通过本课时的学习学会在阅读的时候抓住主要信息并以读促写。

三、学习过程

1、预习助学(学法指导:能够自主预习)

①.读一读,写一写

单词:音乐家_________  中心_________   世纪_________  年长的_________又一个_________   贫穷的_________  完美的_________  华尔兹_________  作曲家_________

短语:舞曲__________________  一首曲子__________________  欧洲的古典音乐__________________

②.查一查

试着去找找中西方历史上有名的古典音乐作曲音乐家(会读名字,并能用英语说出该作曲家的一两句话)

 

Composers in western countries(西方作曲音乐家)

Composers in China(中国著名作曲家)

 

 

 

 

2、课中生成助学

①.阅读前后(学法指导:阅读前激发学生学习兴趣为后面能够通过阅读获取主要信息做好铺垫)

  1. Before-reading(阅读前): Enjoy a video 

                                                                           ------------------学习目标1

2. Fast-reading (将段落与主题连线.)快速阅读(3分)得____ 分

Paragraph1(第一段)       Mozart

Paragraph2(第二段)       The city Vienna

Paragraph3(第三段)       The Strauss family                                   

3. Read for details阅读细节(可在书中划出关键词)

(1) Paragraph1(第一段): Fill in the blanks(填空) (3分)得____ 分

①It’s a beautiful old city on__________.

②It’s the capital of ___________.

③It’s the center of___________.

                                                  ---------学习目标2                   

 (2)Paragraph2(第二段):Tell T or F(打T或F, 4分)得______ 分

①In the Strauss family, there were only one composer called Johann Strauss.(   )

②Johann Strauss the elder wrote music for traditional dances, called waltz. (   )

③Father’s dance music made him famous all over Europe. (   )

④In 1867, the son wrote a piece of pop(流行的) music. (   )          ---------学习目标2   

 (3)Paragraph3(第三段):Answer the questions(在第三段中划出答案即可, 3分) 得_____ 分

1. When was Mozart born?

2. What did he do before he was six?

3.How old was he when he died?                  

-------------------------------学习目标2

②.合作探究 (学法指导:能够通过任务型学习方法学会合作学习)

1.Read and tell(小组竞争比赛)

2.Groupwork: 让我来评论(写之前的说)

Report: In our group, we think Nie Er is/was….         ------------------------学习目标3

3、达成检测:完成半成品的写作(学法指导:能够通过学习引导学生自己总结学习写作规律—主要的细节信息可以来支撑主题句)

 

 

                  A great Chinese composer

______________________________________________________. He was born in Yunnan, China in 1912. ____ ____ poor and worked hard for an old violin. _____ ____ famous for his song The National Anthem and wrote it in1935. Unfortunately, Nie Er died young, in 1935. But people think______________________________________ 

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、课后知识拓展链接

维也纳新年音乐会于每年的当地时间___月___日____(北京时间1月1日18:00),在_________的“维也纳音乐之友协会”大厅举行。

 

四、设计反思

今年四月,我参加了区一师一优课的评比并顺利入围拍摄录像送入市里。从我开始准备到最后定稿拍摄,共经历了四次磨课,四次修改课件教案,也就意味着从“编单”、“说单” 、“磨单” 到“观单”也经历了四次反复轮回,但每一轮的修改,都有着对作业单不同层次理解上的升华。让我收获最大的是对于导学活动作业单每一个步骤的设置必须是紧扣学习目标,并且相互牵连的,不然没有紧扣学习目标和贯穿学法指导的活动是毫无意义的。在磨单的过程中,我发现同样的活动,在不同的学生和相同学生不同的时间里都有可能有意外的生成,我们必须尊重并且也推崇学生发散的思维,而导学单的功能就是如何将同样的活动促成学生不同的思维发散,最后又能将发散的思维集合回来促成另一层升华。而这也是值得我在今后的导学设计中要去深入研究的。

 




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