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2020学年第一学期校本研修项目计划
2020年09月09日

基于关键任务设计与解决的学教方式优化-沙城中学2020学年第一学期校本研修项目

发布人:张天津
分类:A1研训规划计划 发布时间:2020-09-08 22:00:19 阅读(4) 评论(0)

                               

附件1

经开区中小学(幼儿园)校本研修项目

方案申报表

申报学校(盖章)    沙城中学         教科室主任及联系号码   张天津  13968863548     

一、项目基本信息

项目名称

基于关键任务设计与解决的学教方式优化

面向地区

经开区

项目系数

1.0

项目主管

学校(单位)

经开区沙城中学

项目申报

年度

2020年度

培训管理

机构

经开区教师发展中心

培训管理

机构负责人

涂元柱

面向学段

初中

面向学科

全科

培训层次

全员

培训领域

教学策略与艺术

修读方式

任意选修

基础学分

12

培训班期

1期

每期人数

69

每期天数

2天

培训地点

沙城中学(沙城中心街148号)

收费标准

0元

项目主题

立足课堂 做真实有品质的研究

项目简介

一、培训目标人群:学校各学科一线教师

二、拟解决的核心问题:一是教材观:重“教好教材”转向“用好教材”二是学生观:重“考生观”转向“学生观”三是教学思想:重“教为中心”转向“学为中心”

三、解决问题的方法途径:名师引领、课例研讨和课堂展示。

四、培训预期效果:

1.实现教师教学观念的转变“学为中心”课堂真实有效开展

2.进一步提炼基于关键任务设计与解决的课堂学教方式优化的“学为中心”课堂的要素科学有学科特点的量化标准

3.对教师课堂教学的分层指导,并使骨干教师的示范引领得到充分的体现有效促进学科内和学科之间教学能力的均衡发展。

项目负责人

张天津

专业特长

英语

技术职称

高级教师

办公电话

0577-56859161

手机号码

13968863548

电子邮箱

ztj9898@163.com

专职班主任

张天津

手机号码

13968863548

电子邮箱

ztj9898@163.com

 

二、项目方案

(一) 项目定位

(请向本项目参训对象分3段阐述如下要点:第一,该层次教师在某个培训领域应该达到的要求,或教育教学改革所提出的新的专业发展需求;第二,该层次教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题;第三,本项目试图如何来解决这些问题)

 

我校现在编在职教师74人,其中一级教师48人,高级教师16人,区级学科骨干及三坛 10 人,市级学科骨干及三坛9人。我校教师自我提升的需求强烈,为了满足他们的自我提升和成长的需要,通过分层指导和培训并其成为关键任务设计与解决“学为 中心”课堂的标杆人物、达标人物。近年来,我校大手笔投入教育经费改善学校的办学条件以及提高教师的教育教学水平,取得一定的成效,但离优质教育仍有距离,教育整体质量有待于提升。当前,我校教学工作存在着三大亟待解决问题一是教材观:重“教好教材”转向“用好教材”二是学生观:重“考生观”转向“学生观”三是教学思想:重“教为中心”转向“学为中心”为破解上述教学存在三大亟待解决问题,我校开展《基于关键任务设计与解决的课堂学教方式的优化》项目活动为切入点,提升一线教师备课与上课的针对性和有效性,全面提高学生的学科素养。

 

 

(二)具体目标(请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出)

1.通过此活动开展打造学为中心课堂的良好教学氛围。转化广大教师的教学观,真正的落实学为中心的理念和实践,回归学科教学的本质,提高学生学科素养。

2.通过课堂关键任务设计与解决,增加学生有效的学习方式,让学习发生在学生身上,在学生身上发生学习。

3.提炼“基于关键问题(任务)设计的学教方式优化”课堂的要素并制作有学科特点的标准,骨干教师的引领并分阶段对教师的检测和评价,分层指导和培训,让全体100%教师达到突出任务设计与解决的“学为中心”课堂的标准,80%教师达到任务设计与解决“学为中心”课堂的标杆,形成沙城中学特色的课堂评价和指导模式。

4.通过“基于关键问题(任务)设计的学教方式优化”课堂中教与学的转变,实现学生减负,绿色提高教学质量。

5.“以关键任务设计与解决载体,以教学常规为基础,以学教方式优化为导向,指向学生学习能力与教师教学能力为目标”。是以解决教育教学中的现实问题,以促进教、学、评一致性而展开的活动,最终实现教学常规再提升,教学质量再提升

 

 

(三)设计思路

(请向本项目参训对象分3段阐述如下要点:第一,本项目如何根据培训目标设计培训模块;第二,对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么;第三,围绕本项目的目标、内容、形式,用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达)

在专家的引领下,对各学科的课堂教学常规考核量化标准做进一步的细化,科学提炼基于关键任务设计与解决的学教方式优化的“学为中心”课堂的要素,制定有学科特点的标准,使其更加具有学科性;标准细化之后,开展课例研究,理论联系实际,由各学科骨干教师这些标杆人物带头备好上好基于关键任务设计与解决的学教方式优化的“学为中心”课堂;在这些骨干教师的引领下,各学科组内其余成员对基于关键任务设计与解决的学教方式优化的“学为中心”课堂有一定的认识和体会,大家共同努力,共同提高,人人成为“学为中心”课堂的达标人物。

根据培训目标,本项目将针对“基于关键任务设计与解决的学教方式优化”这个核心问题,设计个培训模块:专家引领、课例研究、实践反思。

 

设计思路框架图:

 

 

 

 

 

 

 

(四)课程总表

(请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍,包含地点、内容、形式等要素。比如:“在某中学观摩某教学内容展示课一节,课后分4个小组议课并派小组代表发言,最后由某培训者总结”)

 

培训模块

培训课程

学分

培训者

培训形式

理论∕实践

实践安排

专家引领

 

基于关键任务设计与解决的学教方式优化》学科量表

2

夏珺

市区级名师

讲座

理论

参训教师分学科听讲座







课例研究

基于关键任务设计与解决的学教方式优化》课堂展示

4

各学科骨干教师

课堂展示

实践

参训教师听课观摩和评课

优秀课例学习

4

张天津

各学科教研组长

案例展示

实践

参训教师撰写一篇评课稿或学习感想








实践反思

优秀教学设计点评及对项目阶段性诊断评估

2

张天津

讲座

理论

参训教师结合自己的教学实践,设计一份课例








合计


12





说明

12学分,其中理论类课程学分为 6 ,占比 50 %;实践类课程学分为 6 ,占比  50 %。(实践类课程是指以培养学员实践意识、行动习惯和操作能力为旨归的课程。一般以学员课堂教学、观课议课、模拟教学、技能学练、实验操作、参观考察、团队破冰、拓展训练等培训形式实施的课程均属于实践类课程)

 

 

(五)师资课程说明
“培训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要培训项目情况等;“培训课程”要求明确该课程的名称和简要内容)

 

姓名基本情况课程名称内容简介夏珺学校分管教学校长,市教坛中坚新常规下教师如何备课和上课的具体要求各学科教学常规考核量化的细化备课和上课的具体要求及考核细则张天津学校教科室主任,市学科骨干优秀课例和课堂展示磨课并提炼优秀课例引领骨干教师课堂展示韩银雪 区兼职教研员语文学科教学常规考核量化的细化指导对学科教学常规考核量化的细化的科学性把关和指导项劲松高级教师,教务处主任学科教学常规考核量化的细化指导对学科教学常规考核量化的细化的科学性把关和指导张爱萍区专职教研员英语学科教学常规考核量化的细化指导对学科教学常规考核量化的细化的科学性把关和指导朱成丁学校校长,市科学教坛中坚科学学科教学常规考核量化的细化指导对学科教学常规考核量化的细化的科学性把关和指导项小虎区专职教研员社会学科教学常规考核量化的细化指导对学科教学常规考核量化的细化的科学性把关和指导蓝东旭区兼职教研员综合学科教学常规考核量化的细化指导对学科教学常规考核量化的细化的科学性把关和指导

 

 

(六)项目实施条件(请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件)

 

1.有领导的大力支持。校长、分管副校长、教务处、学科中心组、教研组长、备课组长为主的领导小组的建设,有序推动项目的开展,负责活动研究和跟踪指导。

2.有专业的引领。我校有四位区专兼职教研员,可以聘请这些知名学科教学专业指导,确保活动实施的科学性和有效性。

3.有相应的管理和评估机制保证。学校对教师的检查考核,考核结果作为学校的教研活动、备课组活动、学校教学质量评估、绩效考核、教师的评先评优等制度保证。

 

(七)培训作业要求
(请逐条清晰列出)

培训后一周内,参训教师需提交以下培训作业:

1.教学课例一份,附教学设计、课件及反思;

2.读书心得一篇,字数800以上;

3.听课笔记附点评;

4.精品评课稿一篇。

 

校务会讨论意见(100字内)

 

学校将大力支持本项目开展,成立校长、分管副校长、教务处、学科中心组、教研组长、备课组长为主的领导小组,将有序推动项目的开展,负责活动研究和跟踪指导并提供资金支持,有检查有考核有奖励和有制度保障。

 

 

 

校长(签字):

                           年   月   日

附:2020学年第一学期各校校本研训活动行事历(要与研修课程表一致)

填表说明:

1.规范项目名称,统一格式:“研修主题+学校全称××学年第×学期校本研修项目方案”的格式;

2.申报书上传省教师培训平台:时间9月15日前;

3.联系人:高琼霄,电话:85850572 邮箱:356341414@qq.com

 

附:2020学年第一学期各校校本研修活动行事历

周次

日期

校级内容

教研组内容

预备




1

8.31-9.6

校本教研方案制定


2

9.7-9.13

区各学科教研组长会议

教研组长制定组长计划

3

9.14-9.20

期初教科研会议

备课组长制定组长计划

4

9.21-9.27

聘请专家指导制定学科科学量表

各教研组学习学科量表

5

9.28-10.4



6

10.5-10.11

各教研组单元命题评比活动

各教研组单元命题评比活动

7

10.12-10.18



8

10.19-10.25



9

10.26-11.1

区初中教学新常规视导;市初中先进教研组展示活动

各教研组集体备课活动

10

11.2-11.8

区单元命题评比活动

参赛教师参加活动

11

11.9-11.15



12

11.16-11.22



13

11.23-11.29

启动学校教学节

教研组推荐骨干教师参与课堂展示

14

11.30-12.6

学校教学节开展

各教研组听评课

15

12.7-12.13

学校教学节开展

各教研组听评课

16

12.14-12.20



17

12.21-12.27

恒阅读书交流活动

各教研组读书交流活动

18

12.28-1.3



19

1.4-1.10

期末教科研会议

各教研组总结会议

 

附件3

经开区中小学(幼儿园)校本研修项目方案审核表

申报学校: 沙城中学  项目名称:基于关键任务设计与解决的学教方式优化 

栏目

审核要点

权重

得分

最高分参考

项目主题

1.选择符合学校、教师和学生发展需要;

2.表达要清晰、精炼、通顺、完整。

15


A等:15

B等:13

C等:10

研训目标

1.研训目标清晰,可测度高;

2.符合学校、教师现有水平和发展需要。

15


A等:15

B等:13

C等:10

设计思路

1.目标、内容、形式之间的逻辑科学合理;

2.能用图表等清晰表达项目设计思路。

30


A等:30

B等:25

C等:20

研训课程

1.聚焦研训项目主题,切合研训目标;

2.以模块方式设置课程结构,模块之间、课程之间逻辑科学合理;

3.可操作性强、总量适当。

30


A等:30

B等:25

C等:20

项目考核

1.培训过程管理规范;

2.研训作业设计和管理科学;

3.考核对象要体现全员性。

10


A等:10

B等:8

C等:6

                              合计

100



 

 审核专家签字:                  审核时间:

 


               


           

 

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